Час пик
Быстрый переход:




«Вычисли» ответ! | Страница 3






Этим выводам нет оснований не доверять. По инициативе самого университета и по решению Минобразования Украины вступительное тестирование было проведено здесь совершенно независимо – представителями из Киевского центра оценки знаний. То есть, точность проведенной экспертизы была обеспечена организационно.

На основе итогов вступительных экзаменов в Харькове проанализировали и другие аспекты качества образования, давшие просто таки удручающие результаты не только для практики тестирования, но и для оценки нашей системы образования в целом.

Участники исследования констатируют, что из года в год разрыв между реальным уровнем знаний и его школьной оценкой растет. В большинстве случаев провоцируют эту разницу сами родители, всячески воздействуя на учителя с целью обеспечить ребенку отметку повыше. В основном, учителя «сдаются» даже без пресловутых методов родительского «стимулирования». Согласитесь, что выдержать «ненавязчивый», но ежегодный (точнее сказать, ежедневный) родительский прессинг никому не под силу. И если попадается принципиальный учитель, решительно отказывающий завышать оценку, неприятностей ему не избежать. Вот и приходится выбирать: сговорчивость или «война» с родителями.

Проще, спокойнее и комфортнее для себя выбрать первое.

Но время не стоит на месте. И на настойчивый родительский прессинг новое поколение педагогов находит свою «управу». С некоторых пор, молодое учительство, приходящее из вузов, где уже давно все поставлено на коммерческую основу, пытается перенести усвоенные в вузе «уроки» и на школьную среду. Как это происходит? Внешне – ничего предосудительного. Уже стал правилом следующий метод повышения уровня знаний. Например, учитель говорит: «кто хочет получить оценку выше шести баллов, пожалуйста, занимайтесь дополнительно». В скобках, это означает «договаривайтесь со мной за отдельную плату!».

Действительно, ничего предосудительного. Но тогда, зачем нужна школа, и какую роль в ней играет педагог? Не получается ли так, что он начинает играть в ней роль посредника, обеспечивающего «на контрактной» основе получение знаний и соответствующих оценок каждым учеником? Наше бесплатное образование со всей очевидностью становится платным, причем открыто и «де факто», хотя «де юре» нисколько не нарушаются наши конституционные права.

МЕНЯЕТСЯ ТОЛЬКО «ВЫВЕСКА»

Казалось бы, введение независимого внешнего тестирования может снять остроту этой проблемы. Но так может только показаться. У всех без исключения центров тестирования на момент их появления создается самая удобная почва для того, чтобы завтра они превратились в «центры подготовки» к тестированию. И тогда принцип «хочешь высокую оценку – занимайся дополнительно» перекочует из стен школы в стены центров. Меняется только вывеска – не суть!

Разве это не так? В Одессе уже с весны наблюдался настоящий ажиотаж по поводу персональной комплектации центров. Желающих попасть туда – много больше, чем мест.

Это вам о чем-нибудь говорит?

Вспомним не столь уж далекое прошлое, середины девяностых годов, когда Минобразования уже предпринимало попытки ввести тестирование, но уступило решительному протесту педагогов, прежде всего, высшей школы.

Но пока идея тестирования носилась в воздухе (и внедрялась!) в 1994-1995 учебном году, нелишним будет вспомнить о том, сколько появилось тут же «фирм» и репетиторов, сразу же ставших предлагать услуги по подготовке к тестированию! Газеты запестрели объявлениями, не говоря уже о столбах вблизи школ и вузов.

Кто даст гарантию, что завтра это не повторится? И не будет никакой коррупции. «Народ» к тестированию не готов, надо его подготовить. Проще всего это сделать в центре – здесь и источники информации, и методическая литература, и люди, не обремененные тяжкими буднями несения знаний в массы. Тут сами «массы» с охотой понесут деньги, даже не задумываясь, что их заставили это сделать.








  • Есть вопросы регионального уровня, которые тоже надо решать, но опять же, они из региональных должны переходить в общегосударственные…>>>
  • Совершенно очевидно, что действующая система управления дает очень серьезные пробуксовки, очень много бюрократии. И «его величество бюрократ» — он становится почвой для коррупции и барьером в диалоге власти и населения…>>>
  • В начале 90‑х, когда начинались реформы, нас уверяли в том, что «рынок все решит». Но рынок не решил…>>>
  • Представителям Фемиды из Приморского райсуда Одессы мы посвятили не одну публикацию. Причем, как догадывается читатель, эти публикации были отнюдь не из самых приятных. Но, увы, «маємо те, що маємо». Причем, как правило, это — тотальное нарушение закона, с которым мы сталкиваемся всякий раз, чем и вызвано обилие наших публикаций…>>>
  • Сознание человека в обществе потребления, блокирует любую информацию, в которой не заложен элемент материальной прибыли, проще говоря, «бесплатно размышлять» никто уже не будет, а вот за деньги, такие люди, согласны будут размышлять в любом указанном направлении. «Бухгалтерское мышление» — так удачно назвала этот феномен президент Литвы Даля Грибаускайте, разрушает общество, а ведь общество — это фундамент государства…>>>