|
Туманность образования
Автор: Л. Рева, доцент Измаильского государственного гуманитарного университета
Постепенно от десяти, затем одиннадцати был внедрен двенадцатилетний общеобразовательный цикл. Абсурд этой системы обучения не вызывает сомнений: шестилетний ребенок будет учиться томительно и нудно до 19 лет. Зачем? На этот вопрос никто не ответит. Инновации вызывают всеобщее возмущение — но тихое народное, легко объяснимое пушкинской ремаркой: «народ безмолвствует». Общая родительская идея «как все, так и мы» и «никуда не денешься» несколько успокаивает, но страх перед будущим заставляет трезво рассуждать многих. Прежде всего, о том, не станет ли самой ненавистной системой школа и все ее составляющее для детей, которые год от года не хотят учиться; как детям, да и их родителям тянуть и вытягивать обучение, когда школьная программа с каждым годом усложняется, одновременно явно деградируя? Классические знания, которыми должен владеть ученик, научно-исследовательскими институтами педагогики не поощряются, а вместо этого предложена масса учебников, материал в которых изложен так, чтобы никто ничего не понял. Опытные учителя знают, как пойти на компромисс и при этом дать знания ученикам. А там, где учитель действует по принципу «требую», реально получается так: «требую то, чего сам не понимаю, знать то, что в целом непонятно — от тех, которым ничего непонятно». В такой сумятице уничтожается свобода саморазвития личности молодого человека. Стоит только удивляться, как при такой системе туманности образования могут выстоять и самореализоваться молодые люди. Последние реформации в области общего тестирования просто опасны. Отсутствует четкая, продуманная методика его проведения, масса ошибок в тестах. Недоумение вызывают и вопросы школьникам. Кто знает, в какой греко-персидской войне принимали участие Сасаниды? Включится ли сознание ребенка (отвечающего на 38 вопросов и заданий (!) по трехуровневой системе тестирования по математике) при ответе на вопрос: «Какова вероятность вытянуть букву «а» в слове математика?». Толпам родителей и учеников невозможно дать ответ на вопрос, по каким учебникам необходимо готовиться для того, чтобы сдать тестирование? Как быть тем, кто прошел регистрацию по одним предметам, а затем узнал, что вузы сделали изменения? Такова, например, ситуация с желающими поступить на стоматологический факультет Одесского медицинского университета: тестирование по физике заменили тестированием по химии… В гонке по просчитыванию всех путей возможности обучения наши родители показывают высшие позиции расчета теории вероятности, не идущей в сравнение со ставшим притчей во языцех ответом «из трех букв» на вышеупомянутый тест по математике. Нервозность вступительной кампании, понятно, была всегда, но этот год стал пиковым для родителей и абитуриентов. А список многочисленных упреков, которые звучат в адрес родителей от родных чад, пополнится вполне резонным: «Надо было родить меня на год раньше!». На сегодняшний момент все ждут дореформирования, а также возможности для одних перерегистрации, для других регистрации (ведь система общего тестирования автоматически аннулировала заочную форму обучения). Но многие понимают, что катастрофа уже наступила: придет 22 апреля и этот день станет черным для всей системы образования, в частности, и государства в целом. Толпы не поступивших в вузы вряд ли пополнят профессионально-технические училища давно не работающей промышленности, да и страны, выживающей по принципу «купи-продай», или «не украдешь — не проживешь». Эти толпы пойдут на улицу, но не работать, а стать резервом и потенциалом новой волны преступности.
Идея борьбы с коррупцией станет очередной трагедией разбитых человеческих судеб. И дилеммой становится вопрос: может быть, для того, чтобы бороться с коррупцией, нужно начать именно с нее, а не с усложнения образования общим тестированием, который юные острословы уже окрестили «терроризмом»?
Свежий номер /№21(576) 20 мая 2012 года/. Тематика:
|
