Час пик
Быстрый переход:




Университету нужно исправно платящее за учебу студенческое месиво | Страница 1




«Первокурсники академии связи первыми сделают шаг в Европу», – в Одесской Национальной академии связи им. Попова заявил начальник городского Управления образования Сергей Козицкий. Оказывается, с этого года студенты будут учиться по схеме «Болонского процесса».

«Болонским процессом», с момента подписания «Болонской декларации» министрами образования 29 европейских государств (1999), стали именовать движение, цель которого заключается в «гармонизации» систем высшего образования стран Европы.

Это – неправда. Инициаторы этого процесса в Европе не ставили никакой другой задачи, кроме внедрения принципов удешевления и упрощения системы подготовки и для решения узко практических задач. «Болонский процесс» – это классическое советское ПТУ с хорошей подготовкой, а наше традиционное образование на два-три порядка выше. Сегодня этот процесс охватывает уже и университет и большинство других вузов нашего города, идет его массивное наступление на образовательную систему всей страны.

Поздравлять студентов с тем, что они станут в один ряд с «пэтэушниками» Европы, – не возбраняется. Но одновременно не мешало бы высказать им и соболезнование в связи с глубоким национальным невежеством чиновников, так озабоченных «будущим» наших детей.

Мы очень хотели, чтобы своими мыслями об этом поделились именитые одесские педагоги и обратились, естественно, в университетские и академические пенаты. Обзвонив профессоров десяти высших учебных заведений (тех людей, которых знаем лично), мы прекратили попытки. Потому что без обиняков всякий раз получали ответ: «Эта тема не обсуждается!».

А зря. Потому что завтра эта тема реально станет причиной увольнения многих и многих и профессоров, и доцентов. Поэтому обсуждать такую их перспективу нам пришлось с другим человеком.

Наш собеседник – известный философ и публицист, крупный ученый и специалист в области образования Сергей Георгиевич Кара-Мурза.


Поражает тот факт, что огромное сообщество вузовских преподавателей апатично и покорно приняло к сведению этот замысел. Наша система высшего образования складывалась почти триста лет. Это – один из самых сложных и долгих продуктов отечественной культуры, но еще важнее тот факт, что это – и матрица, на которой наша культура воспроизводится. Сам уклад высшей школы, организация учебного и воспитательного процесса, сами учебные программы являются важнейшими факторами формирования сообщества специалистов с высшим образованием – интеллигенции.

Заменить все эти сложившиеся в отечественной культуре факторы на те, что предусмотрены «Болонской конвенцией», значит существенно изменить всю матрицу, на которой воспроизводится культура нации. Это достаточно очевидно, и можно было ожидать от всего академического сообщества гораздо большего внимания к замыслу реформаторов.

Высшая школа относится к тому классу больших систем жизнеустройства, которые формируются исторически, а не логически. Уверенность, что подобную систему можно вдруг переделать по полученному в Болонье чертежику – механистическая утопия, которая могла зародиться лишь в очень неразумной голове (хотя очень не верится в искренность такой неразумности).

Но допустим. В этом случае то сообщество, которое мы по привычке называем интеллигенцией, обязано было через разные каналы добиться от этих высших чиновников изложения резонов для такого странного шага. Грубо говоря, потребовать от них листа бумаги, на котором слева были перечислены выгоды от такого шага, а справа – издержки и потери. Желательно с указанием, кто и в какой форме эти издержки и потери будет покрывать.

Но ни чиновников, которые такие листки могли бы приготовить, ни интеллигенции, которая такие листки могла бы поправить, теперь не водится.

Какие же резоны, пусть обрывочно, мы услышали? Система высшего образования становится двухуровневой. На первом этапе (три-четыре года) готовятся специалисты самого широкого профиля. В других странах им, как правило, выдаются дипломы бакалавров. Затем происходит специализация до уровня магистров. Такая система, по мнению чиновников, «убивает двух зайцев: экономит бюджетные деньги (один и тот же профессор читает лекции большему числу студентов, большинство студентов раньше заканчивают обучение) и повышает профессиональные умения новых специалистов».








  • Застройка Молдаванки должна базироваться на нескольких принципах. Во-первых, ключевым должен стать принцип социальной справедливости…>>>
  • Имея выгодное географическое положение, самую протяженную среди Черноморских стран длину береговой линии и морских границ, развитую сеть портов, автомобильных и железных дорог, серьезный научный и образовательный потенциал для развития морской отрасли в целом, Украина значительно ослабила свои позиции в Черноморско-Азовском регионе и других регионах Мирового океана…>>>
  • Законотворчество — основной приоритет деятельности депутата и одновременно главный итог его пятилетней деятельности в стенах парламента. У народного депутата Сергея Гриневецкого этот итог внушительный: 55 подготовленных законопроектов и 88 депутатских запросов (депутатский запрос — официальное требование народного депутата к органам власти, для направления которого требуется поддержка Верховной Рады)…>>>
  • В иные времена о таких людях писали очерки, потому что на них земля наша держится — не на «дерзких» и «сильных», с ярко выраженным «хватательным» инстинктом, а на таких вот «незаметных» тружениках и труженицах, тихо делающих свое дело, и так же незаметно создающих общественные блага… Поклониться бы ей — за это ее чистое и светлое служение обществу. Так нет же! Именно по этому — самому драгоценному — и был нанесен жестокий и страшный удар…>>>
  • Неся бремя объективного аналитика и наблюдателя за нашей судебной системой, мы все чаще приходим к печальному выводу, что «черные мантии» — главные фигуранты в сомнительных делах, когда права человека растаптывают, буква закона попирается, а судебное решение несовместимо с понятием справедливости. «Раздутый миф» об «успехах» реформирования судебной власти является ярчайшим примером подлинного кощунства по отношению к праву в целом и его судебной системе, в частности. Классический тому пример — дело Н. Х. Кошура…>>>