Час пик
Быстрый переход:




Поставить в центр не знания, а ученика | Страница 1

Автор: Владимир Белый, заместитель директора, учитель физики Херсонского физико-технического лицея при ХНТУ и ДНУ




Наш… феномен Суоми

Финляндия за последние тридцать лет радикально изменила систему образования, отказавшись от традиционного подхода, и вышла на лидирующие позиции в мире.

В последнее десятилетие страна демонстрирует самый высокий уровень грамотности в мире (речь идет об уровне понимания текстов, а не формального знания). По данным международной Организации экономического сотрудничества и развития, в последние годы финны традиционно занимают первые-вторые-третьи места в мире по уровню знаний в области языков, математики и естественных наук.

В отличие от других развитых стран, у финских школьников — наименьшие расхождения в результатах между мальчиками и девочками, между детьми разных социальных слоев.

Принимая решение о радикальном пересмотре системы образования, финны использовали метод, предложенный… русским педагогом 80 лет назад.

 

Метод Ривина

Среди педагогов первой трети прошлого века, искавших подходы к изменению сложившейся системы образования, имя Ривина занимает особое место. К сожалению, оно гораздо менее других известно педагогической общественности. Метод, предложенный им, реально позволяет «взломать многолетние оковы классно-урочной системы» и выстроить учебный процесс на совершенно иных основаниях. Разноуровневое и разновозрастное обучение, индивидуальный темп изучения, воспитание в процессе обучения самостоятельного, ответственного, творческого ученика, одновременное изучение разных предметов по выбору, обучение на разных языках стали возможны с применением на практике подхода к организации обучения, предложенного Ривиным, в Финляндии.

К сожалению, сохранилось чрезвычайно мало сведений о самом Александре Григорьевиче Ривине. Известно, в частности, что в 1918 году он уже учительствовал на Украине, а умер в доме для престарелых во время Великой Отечественной войны.

 

Легенда гласит: когда известный немецкий математик Карл Фридрих Гаусс еще учился в школе, его учитель, чтобы занять учеников, велел им сложить все целые числа от 1 до 100. Учитель рассчитывал, что ребята провозятся с этим целый день. Но будущий математик уже через пять минут получил верный ответ: 5050. Настоящее решение — не в том, чтобы тупо складывать числа. Это глупо и скучно. Гаусс просто заметил, что 1+100 в сумме дает 101, 2+99 — тоже, как и 3+98. И так — до 50+51. В считанные секунды он понял, что таких пар — 50. Каждая в сумме дает 101. Поэтому ответ будет: 5050.

Может быть, эта история и недостоверна, но идея понятна: сообразительный ученик не станет решать задачу долгим и нудным способом, потому что увидит лежащую в основе схему и с ее помощью решит проблему быстро и эффектно.

 

Хвастаться — не зазорно!

 

Я привел этот пример для того, чтобы поставить вопрос: как добиться того, чтобы школа учила думать, а не «коллекционировать» знания? Как создать систему, которая покинет навсегда «просторы» образовательного «колхоза» и доберется до личностноцентристской вершины?

Образовательное развитие ребенка может быть благотворным, когда дети просто каждый день видят себя хоть в чем-то хорошими и ловкими, и это преобразует ребенка в положительную личность.

Самым убедительным в этом смысле сегодня является уже тридцатилетний опыт личностно-ориентированной школьной системы Финляндии, работающей над практическим преобразованием традиционных догм обучения.

Краеугольный камень таких преобразований — поставить в центр школьной системы не сами знания, которые конечно в почете, а ученика.

Что мы в итоге получим?

Достаточно открыто посмотреть на то, сколько в мире людей хвастают своей сноровкой в чем-то при одновременно низкой научно-фундаментальной подготовке. Мы же все — свидетели, как «звезды» телеэкрана и сцены часто говорят: «Ну и что из того, что я не знаю математики и у меня была двойка по химии? А вот на мои концерты ходят сотни тысяч!». Аналогичные примеры можно привести и из области бизнеса, и из области науки и производства. Химик может не знать Чехова, но быть первооткрывателем в своей науке. Литератор — не иметь никакого представления о химии и так далее.







  • Теперь молодым приходится рассчитывать только на себя, в лучшем случае — на помощь родителей. И в вопросе жилья также. Накануне экономического кризиса Украина переживала строительный бум. Но он не решил жилищной проблемы…>>>
  • Лифты — проблема любого крупного города. К сожалению, неприятных, а порой и трагичных, ситуаций с лифтами становится все больше, и, по мнению С. Гриневецкого, этот вопрос заслуживает отдельного детального обсуждения…>>>
  • Имея выгодное географическое положение, самую протяженную среди Черноморских стран длину береговой линии и морских границ, развитую сеть портов, автомобильных и железных дорог, серьезный научный и образовательный потенциал для развития морской отрасли в целом, Украина значительно ослабила свои позиции в Черноморско-Азовском регионе и других регионах Мирового океана…>>>
  • В нашей газете (№46(550) от 20 ноября 2011 года), мы уже поднимали тему противостояния Одесского городского совета, в лице фирмы «Варион» и фонда социальной защиты «Ветеран». Весь сыр-бор возник из-за помещений, выделенных городом под создание благотворительных столовых. Фирма «Варион», якобы как «новый арендатор» начала борьбу с «Ветераном», чья деятельность на протяжении многих лет, обеспечивала едой самых незащищенных и малоимущих Одессы…>>>
  • «Баксам» пророчат уход с первых ролей в мировой финансовой системе уже давно. А он живет, и, если и не процветает, то уж на поверхности держится точно. Но, за последние несколько месяцев в мире произошло несколько событий, которые, без сомнения, в той или иной степени, на его «плавучесть» действуют…>>>