Час пик
Быстрый переход:




Поставить в центр не знания, а ученика | Страница 5

Автор: Владимир Белый, заместитель директора, учитель физики Херсонского физико-технического лицея при ХНТУ и ДНУ






В такой ситуации списывать дети и не пытаются. Во-первых, самим интересно, во-вторых, на следующей учебной паре надо будет выполнить все задачи на зачет, уже не имея возможности «подсмотреть» или списать. Договариваемся, что зачет я поставлю при условии верного выполнения с объяснением девяти задач из десяти, так как они все заведомо нам известны. По этой же причине не предполагается балльная оценка. «Незачет» означает, что лицеисту придется повторно выполнять эту же работу во внеурочное время, так как без определенного объема зачетов он не может быть аттестован за семестр. Так создается реальный механизм того, что мы называем «выполнением учебных программ». В нашем случае это выполнение не ограничивается одной проведенной работой учителя, оно решает проблему практического овладения знаниями путем практической же и продуктивной деятельности каждого ученика.

Третий прием. Существуют довольно простые программные темы, которые не требуют особых аналитико-синтетических усилий: достаточно понять их содержание. В таких случаях я ничего не объясняю и деятельность по целенаправленному формированию ученического конспекта не разворачиваю. В начале занятия ученики в своих конспектах записывают: «Самостоятельная тематическая работа по следующему плану ...». Дальше — диктую пункты плана в виде: «раскрыть физическое содержание понятия; описать, в чем состоит схожесть одного с другим, или чем отличается одно от другого; определить какая характеристика является первичной, какая вторичной и т.п.».

Ученики постепенно привыкают: необходимо самому отыскать необходимые страницы в учебнике, сформировать конспект в соответствии с планом, а не заниматься простым переписыванием текста учебника. В случае неуверенности, ученик может проконсультироваться у меня. Работа эта также на зачет или незачет. Как правило, предупреждаю учеников, чтобы работали с текстом внимательно, ибо будет «сюрприз». Так за полугодие набегает два-три таких занятия, а затем приходит время «сюрприза».

На практических занятиях по профильным предметам у нас классы делятся на две отдельных группы: одна идет ко мне, вторая — к математику. Потом — наоборот. Вот на такой учебной паре прошу всех положить свои конспекты мне на стол и открываю доску, на которой записано несколько вопросов по предыдущим самостоятельным работам с учебником. Формулировку вопросов сохраняю точно в таком виде, как это было во время самостоятельной работы. Теперь им необходимо в коротком изложении раскрыть главное в вопросе, но уже без учебника и без конспекта — надо показать свой уровень результативности. Ученики сидят по одному за столом, но имеют право, оставив свой листик, подсесть на консультацию к другому. Тот, кто консультирует, не имеет права просто показать написанное — он должен закрыть свои записи и объяснить товарищу необходимое. Ученики знают об учебных параметрах «пирамиды учения», а потому с удовлетворением работают в роли консультантов, надеясь на те самые «90 процентов». Их миграции я ненавязчиво регулирую с помощью юмористических подсказок с тем, чтобы все побывали в роли и консультанта, и консультируемого. Собираться по трое и больше не разрешается. Все это как семинар-тренинг, цель которого подготовиться к письменной аттестации на зачет на следующем уроке. Последнее четко обеспечивает неформальное отношение к такой работе в группе и постепенно учит учеников работать в коллективе, учит согласованному целевому общению: самостоятельность — это хорошо, но без социальной составляющей она — ничто.

Четвертый прием. Для формирования у учеников свободной привычки к самостоятельной работе все мои коллеги широко практикуют использование так называемого тематического «отрытого банка задач». Он ни к чему не обязывает ученика в формальном плане: можно выполнять эти задачи, а можно и пропустить, так как они не являются обязательными. Вообще, в нашем лицее ученик получает в виде обязательного лишь одно домашнее задание в месяц по профильному предмету. Выдается оно в пятницу после занятий, а в субботу утром предполагается солидная консультационная работа по нему с тем, чтобы в понедельник до начала занятий ученик сдал работу на зачет.







  • В начале 90‑х, когда начинались реформы, нас уверяли в том, что «рынок все решит». Но рынок не решил…>>>
  • Еще в 2006 году Сергеем Гриневецким была выдвинута идея разработки Государственной программы спасения и развития одесских лиманов — Хаджибеевского, Куяльницкого, Большого Аджалыкского, Аджалыкского и Тилигульского. Этот проект получил самую широкую поддержку со стороны ученых, экологов, общественности…>>>
  • Выборы в местные советы должны проходить стопроцентно по мажоритарным округам. Особенно это стало понятно сейчас…>>>
  • Страсти кипят вокруг главной отечественной сиделицы. Восторженные фанаты исступленно требуют ей свободы. Того же домогаются зафрахтованные зарубежные борцы за демократию в Украине. Даже циклические изменения в самочувствии VIP-заключенной ставятся в вину «преступной власти»… На самом же деле циркачам и шоуменам нашей общественной жизни глубоко безразличны права человека, его свободы и сама свобода. Если, конечно, это не касается их самих и их подельников…>>>
  • Мы продолжаем заниматься проблемой жильцов ведомственных домов и общежитий, которую поднял народный депутат, первый заместитель председателя Комитета Верховной Рады по вопросам национальной безопасности и обороны Сергей Гриневецкий в своем депутатском запросе к Премьеру Николаю Азарову…>>>