Час пик
Быстрый переход:




Поставить в центр не знания, а ученика | Страница 6

Автор: Владимир Белый, заместитель директора, учитель физики Херсонского физико-технического лицея при ХНТУ и ДНУ






Объем задач подобен объему, предусмотренному для стандартной письменной аттестации по итогам учебного года. Относительно тематического «открытого банка задач», то он вплетен в текущую консультационную работу учителя перед основными занятиями или после них, согласно дополнительному расписанию консультаций.

Иными словами, создается атмосфера поддержки тех учеников, которые хотят улучшить свой уровень компетентности: учитель всегда рядом и рад тебе помочь. Ученики привыкают видеть своего учителя не только на уроках, а и во внеурочное время как своего «тренера» или консультанта. Педагогически это более честно, чем банальное репетиторство.

Пятый прием. Расскажу на примере конкретного эпизода занятий. Чтобы не терять время на банальные вступительные разъяснения сразу диктую вновь поступившим в лицей ученикам из десятых классов обычных школ: «У вас есть кристаллик поваренной соли массой 0,01 г, наперсток объемом 2 куб. см, а перед вами — озеро со средней глубиной 10 м и площадью поверхности 10 кв. км. Надо придумать задачу о молекулах соли и решить ее».

Дети мгновенно принимают такое начало урока и сразу начинают сосредоточенно думать. У большинства нет никаких идей, но довольно скоро находятся ребята с идеей «бросить кристаллик в озеро, подождать его полного и равномерного растворения, зачерпнуть наперсток воды и посчитать число молекул соли в этой маленькой порции».

Показываю на доске, какие физико-математические клише (формулы) надо будет объединить в целостную запись, и сразу стираю свои записи: не копируйте, а применяйте свой интеллект, ибо эти же формулы есть в вашем конспекте, они у вас перед глазами — берите и пользуйтесь! Только осмысленно пользуйтесь. Понятно, что учитель все время помогает как индивидуальной, так и групповой консультацией.

Почему я так подробно остановился на всем этом? Потому что это очень предметно и показательно, и такой ряд примеров можно продолжать до бесконечности — учительское творчество безгранично. Главное — чтобы мы перестали вести «умные разговоры» об учительстве, а научились бы для начала ценить самих себя и своих учеников. Ну, хотя бы, так как в Финляндии, где нас ценят больше, чем мы сами себя.

Разве не так? Ведь мы от удивления разеваем рты, узнав, что метод Ривина родился у нас, 80 лет назад, а в начале XXI столетия он принес такие результаты в образовании, которых еще не знала просвещенная Европа.

Увы, не в нашем образовании пока…







  • По самым скромным подсчетам только в Одессе в общежитиях проживает порядка 60 тысяч человек. Причем живут они не в лучших условиях, зачастую с риском вообще остаться на улице. И такие случаи бывают…>>>
  • Народный депутат Сергей Гриневецкий за период своей деятельности в Верховной Раде с ноября 2007 года подготовил и направил 88 депутатских запросов…>>>
  • Нужно искать новую эффективную модель, чтобы не превращать райадминистрации в отделы по переписыванию бумаг… Стране нужна дальнейшая реформа власти, в первую очередь, власти на местах…>>>
  • Представителям Фемиды из Приморского райсуда Одессы мы посвятили не одну публикацию. Причем, как догадывается читатель, эти публикации были отнюдь не из самых приятных. Но, увы, «маємо те, що маємо». Причем, как правило, это — тотальное нарушение закона, с которым мы сталкиваемся всякий раз, чем и вызвано обилие наших публикаций…>>>
  • Если у вас захотят отнять жилье, не имея на то убедительных и документально подтвержденных оснований, совсем не обязательно, что вас защитит суд. Может случиться и наоборот: суд примет в производство дело, не имея никаких оснований для возбуждения производства. И вы проиграете в этом неправедном суде. А того факта, что судья наплевал и на ваши права, и на саму букву закона, никто не заметит. Ни в апелляционной инстанции, ни в Высшем суде. Называется это одним именем — произвол. Но это — не просто реалии наших будней. Это — «картинка с натуры»… >>>